Membres du personnel : bon. Comportement social : très bon. Valeur informative : insuffisante. Une étude critique ces "notes de tête" pour les enfants, les jugeant coûteuses, superflues et inefficaces.
Parfois supprimé, parfois introduit
Les enseignants ne sont pas d'accord
L'ajout selon lequel les notes disciplinaires tiennent partiellement compte du comportement «» est intéressant - car il montre que les enseignants ne sont pas d'accord sur ce point. Dans le cadre d'une enquête sur l'étude, un tiers des 246 enseignants pensent que les notes de comportement sont déjà incluses dans les notes disciplinaires. Un peu plus de la moitié d'entre eux sont plutôt en désaccord avec cette affirmation.
Écrivain amateur et père de deux enfants, j’aime être en mouvement et avancer en équilibre sur le chemin sinueux de la vie de famille. Je jongle avec plusieurs balles et il m’arrive parfois d’en faire tomber une. Il peut s’agir d’une balle, ou d’une remarque. Ou des deux.
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Pour les parents, regarder ces notes peut être un véritable massage de l'âme : Si la fille «travaille avec concentration et persévérance» et si le fils accepte les «règles de la vie scolaire», l'un ou l'autre faux pas en maths ou en anglais n'est pas si grave. Ils figurent dans certains bulletins, mais pas dans d'autres. Le plan d'études suisse Lehrplan 21 ne règle pas cela de manière contraignante.
En Allemagne, ces évaluations du travail et du comportement social «Kopfnoten» - et si l'on en croit une récente publication de l'Institut ifo de recherche économique, elles sont superflues. Elles coûteraient à l'État environ 206 millions d'euros par année scolaire en raison du temps de travail qui y est consacré, sans que l'on puisse constater une quelconque influence sur la réussite éducative et l'insertion professionnelle ultérieure des enfants et des jeunes.
Ce type d'évaluation est controversé depuis longtemps. Dans certains endroits, elle a été supprimée pour être réintroduite plus tard. Les chercheurs en ont profité pour rechercher «effets causaux». En d'autres termes, il s'agit de voir s'il est prouvé qu'ils favorisent une évolution positive. Si les têtes fument lorsqu'on attribue des notes à la tête, celles-ci devraient au moins avoir une valeur ajoutée. Les partisans de cette mesure font valoir que le feedback peut motiver les élèves à mieux se comporter et avoir ainsi un impact à long terme sur les performances.
Les chercheurs doutent fortement de cet effet : l'analyse de différents ensembles de données montre que les notes à la tête n'ont pas d'influence notable sur les compétences en lecture et les compétences sociales, explique l'auteur de l'étude Florian Schoner, cité dans le communiqué de presse de la publication. «La notation comportementale n'influence pas non plus l'entrée dans la vie professionnelle.» Cela pourrait notamment s'expliquer par le fait que les notes des matières scolaires tiennent déjà partiellement compte du comportement en classe. En clair, les enfants qui sont pénibles en classe sont moins bien notés que ceux qui sont faciles à entretenir, même si leurs performances sont identiques.
D'autres publications suggèrent que le bon ou le mauvais comportement est de toute façon pris en compte dans l'évaluation. Que ce soit consciemment ou non. Parmi les enfants, ce soupçon fait l'objet de discussions et est bien entendu perçu comme injuste. Il l'est d'autant plus qu'il est géré différemment selon les enseignants. Mieux vaut alors une séparation nette. Ou bien ?
Notes de tête dans le bulletin scolaire
Que pensez-vous des évaluations du comportement social et professionnel ?
Ils doivent figurer dans le bulletin de notes.
48 %
Ils n'ont pas leur place dans le bulletin scolaire.
52 %
Le concours est terminé.
D'un point de vue économique, le cas est clair : il faut en finir avec les notes de comportement. Heureusement, les écoles ne sont pas des entreprises commerciales. Mais c'est un problème lorsque le superflu se fait au détriment de ceux qui sont déjà à bout de souffle : «Les enseignants ont besoin en moyenne de 30 minutes par élève et par année scolaire pour attribuer des notes qui n'ont aucune signification pour l'avenir des enfants», selon la chercheuse de l'Ifo Vera Freundl. «Ce temps et les coûts qui en découlent pourraient être utilisés plus efficacement - surtout en période de pénurie d'enseignants.»
Quand jusqu'à onze enseignants discutent en séance pour savoir si Dario s'est bien comporté à l'adresse «» ou s'il s'est très bien comporté à l'adresse», comme Vivienne «, ils accumulent beaucoup de temps de travail qui peut être facturé en espèces sonnantes et trébuchantes. Ou pas. Car de nombreux enseignants font des heures supplémentaires non payées, en Allemagne comme en Suisse. Cela peut être positif d'un point de vue économique, mais c'est un fait dont les enseignants et les apprenants souffrent au final.
